Профессия учителя обросла стереотипами о том, что она низкооплачиваемая и уже не уважается так, как это было раньше. Мы поговорили с тремя преподавателями, Асылханом, Несибели и Айгерим, о плюсах и минусах профессии, возможностях роста и советах начинающим учителям.

Текст александра аканаева

Асылхан

26 лет

Я учитель физики и математики, магистр педагогических и естественных наук. Сразу после окончания бакалавриата педагогического Южно-Казахстанского университета в Шымкенте я стал работать в алматинской общеобразовательной школе №70, совмещая это с диссертационной работой на магистратуре педагогического университета имени Абая. Позже я пошел в гимназию №56, где работаю и сейчас.

У меня был преподаватель математики в пятом классе, и мне очень нравилось, как он объясняет и ведет урок, это вдохновило меня на решение стать учителем. А позже я определился с предметами — физика и математика, потому что они связаны между собой и были мне интересны.

О работе с детьми с особыми потребностями

Моя диссертация касалась инклюзивного образования, и когда я пошел преподавать в школу №70, мне предложили взять классы для детей с особыми потребностями. Несмотря на отсутствие опыта, я подумал: «Почему бы и да?» У меня были три группы учеников: мальчик домашнего обучения с аутизмом, другие дети с задержкой психического развития и дети из детского дома с девиантным поведением, то есть, они не могли спокойно сидеть на уроке.

Иногда ребенок просто не сидит на уроке, не может, потому что у него задержка психического развития. Он отличается от других, и администрация не знает, как с этим работать, и не может ничем помочь

Это был очень интересный опыт, тем более, что он первый. Но было сложно морально. Администрация школ зачастую не обучена работать с такими детьми. Иногда ребенок просто не сидит на уроке, не может, потому что у него задержка психического развития, он отличается от других, и администрация не знает, как с этим работать, и не может ничем помочь. Я сам читал специальную литературу, искал правильный подход, а в каждом спецклассе он свой.

Каждую неделю мне ломали дверь, потому что дети не справлялись с эмоциями. У меня урок — физика и математика, где надо сидеть и решать. А тут дети, которым необходимо движение. Они нервничали из-за того, что я просил их успокоиться. У меня не было соответствующего опыта, и я не совсем понимал, как относиться к детям и мотивировать их на учебу. Часто бывало такое, что я объяснял материал, ребенок выходил к доске, отвечал, решал — вроде бы понял. Но на следующий день оказывалось, что не понял, и нужно разбирать заново. Очень сложно было в плане усвоения информации.

Многие дети были воспитанниками детского дома, и понимая особенность ситуации, я просил помощи воспитателей, которые занимались с ребятами в детдомах. Они мне очень помогли. В классах было шесть-семь учащихся, но это были те самые ребята из обычного класса, которые хулиганят и нарушают всю ауру. Они злились, уходили, хлопали дверью. Но потом это прекратилось, я нашел к ним подход. С одной стороны, они поняли, что такой номер со мной не прокатит, что все равно нужно будет сесть и учиться. Я, в свою очередь, привык к тому, что они сидят свободно и как хотят, потому что иначе не могут. Детей с такими особенностями нужно всегда вовлекать в процесс с помощью разнообразных активностей. По окончанию года все привыкли друг к другу, дети уже хорошо ко мне относились и перестали ломать мою дверь.

О гимназии и отработке грантов

Когда я перешел в многопрофильную гимназию №56, с уклоном на физику и математику, там был совсем другой опыт. Сложно, что в классах по 40 человек, и их нужно сначала всех усадить, на что уходит немало времени. Опять же, шла притирка, и мы привыкали друг к другу заново. Если в общеобразовательной школе программа попроще, то в гимназии ребятам нужно было давать много дополнительной литературы, готовить их к олимпиадам. Для меня это более интересно.

Когда учишься в вузе, тебе рассказывают сказку, что школа — это такое интересное место, где тебя уважают, любят и хотят изучать твой предмет. Но вузовская подготовка теоретическая. Даже когда идешь практикантом в школу, не видишь, чем она дышит, как работает администрация, ведь каждая школа уникальна административными процессами. Родители, контингент детей — все это разное в разных школах.

Частый вопрос мне задавали коллеги: «Сколько лет осталось отрабатывать?»

Почти все мои ровесники приходят в школу для отработки грантов. Бывает, по распределению грантов они поступают в педагогический и в процессе понимают, что это не их дело. А отрабатывать либо возвращать деньги правительству нужно. Частый вопрос мне задавали коллеги: «Сколько лет осталось отрабатывать?», и я вообще не понимал этого. Я сам целенаправленно выбрал эту профессию и знал, что как бы ни было сложно, я справлюсь.

Когда выпустил класс в этом году, я подумал: «Да, это стоило того». Ученики говорили: «Знаете, в первый год мы вас так ненавидели, а потом так полюбили»

О плюсах профессии

Больше всего в профессии нравится сам процесс преподавания. В гимназии мне нравится то, что в начале администрация говорит тебе: «Вот пятый класс, ты будешь вести их до выпуска», и ты понимаешь, что на твоей совести то, как дети будут знать твой предмет. Когда выпустил класс в этом году, я подумал: «Да, это стоило того». Ты видишь, как дети растут и меняются, но и они со своей стороны наблюдают твой рост. Мне говорили ученики: «Знаете, в первый год мы вас так ненавидели, а потом так полюбили».

Мои выпускники, будучи в 11 классе, советовались, в какую страну поступать. Забавно, но они консультировались со мной даже в выборе одежды на выпускной. Говорил: «Я не советчик в этом, но мне кажется, вот это было бы лучше, как ты думаешь?» Деятельность не ограничена преподаванием, общение очень важно. Также дети мне во многом помогают: я могу не знать, как пользоваться платформами, как монтировать видео, и я открыт к помощи учеников. Так выстраивается связь между поколениями: когда дети помогают учителю, то чувствуют себя нужными. К тому же, у них много потрясающих идей.

Нынешнее поколение нужно мотивировать, а не заставлять

Преподавать подросткам сложно: это возраст, когда они вообще не хотят учиться и приходят в школу ради общения. Нынешнее поколение нужно мотивировать, а не заставлять. Да их и не заставишь, они могут просто сказать: «Я не буду учиться». В интернете они видят кучу примеров того, как можно не учиться и зарабатывать. Тут важно, чтобы взрослый направил ребенка. Нужно дать понять, что базовые знания и определенный уровень образованности нужны для общего развития. Даже если он не пойдет учиться в вуз, ему скорее всего придется пройти какие-то курсы, а чтобы понять их, нужна некоторая база.

О минусах

Мне не нравится онлайн-образование. Важно видеть, как ребенок справляется, как он себя чувствует. Во время карантина сильно изменились и учителя, и дети, и этот год учебы пришлось буквально впихивать в программу предыдущего года, потому что половина учащихся не овладела нужной информацией.

Раздражает фраза: «Сдайте отчет до вечера». Злых учителей дети не любят, но не все понимают, что это может быть напрямую связано с условиями работы

Раздражает фраза: «Сдайте отчет до вечера». Учителям платят за 45 минут урока, но к каждому уроку нужно составлять отдельный сценарий. При этом нужно заниматься документацией и составлять отчеты. Промежуток времени, который ты тратишь на эти отчеты, никак не оплачивается, а занимает 24 часа в сутки. Должен быть четкий план отчетов на месяц вперед, чтобы учителя могли спланировать их ведение, чтобы не было срочных отчетов, которые просят сделать в последний момент. Есть родители, которые только приходя домой осознают, что им нужно задать тот или иной вопрос, могут написать в 10 вечера или даже позднее. Некоторые обижаются, что я не отвечаю сразу, но нужно уважать личную жизнь учителя и писать с 8 утра до 6 вечера. Еще учителя участвуют в конкурсах, на подготовку к которым тратят личное время, хотя если работа учителя выигрывает в конкурсе — это достижение и для школы. На разработку открытого урока можно потратить всю ночь, а на следующий день как ни в чем не бывало перед комиссией провести.

Первой зарплаты учителя, окончившего вуз, будет не хватать. Съемное жилье, коммунальные услуги, продукты, дорога — на это уходит почти вся зарплата начинающего учителя. К тому же, дети каждый день смотрят на то, как выглядит учитель, важно поддерживать имидж, выглядеть ухоженно. Каждому преподавателю нужен ноутбук, принтер, распечатка материалов. Школа не всегда это предоставляет. Поэтому расходов у учителя может быть очень много, и в начале это надо перетерпеть, быть финансово грамотным, экономить.

Токаев обещал в течение следующих четырех лет поднять учителям заработную плату, и сейчас она уже выше, чем раньше, на нее можно жить. Но я считаю, что нужно поднимать еще. Многие учителя работают на две ставки, в двух школах, или ведут дополнительные уроки, но из-за этого меньше времени проводят со своими же детьми, что тоже неправильно. Учителя часто выгорают, и в таком состоянии они не могут приходить на работу в хорошем настроении — они приходят, как будто это день сурка. Злых учителей дети не любят, но не все понимают, что это может быть напрямую связано с условиями работы.

О перспективах

Перспективы роста в профессии есть. Каждый учитель может накапливать опыт и портфолио, сдать тест и подать на модератора, потом эксперта, исследователя и мастера. В зависимости от того, на что ты подаешь, зарплата повышается на 30–35–40–50 % соответственно. Тогда получается хорошая сумма, но чтобы стать мастером, ты должен быть автором учебников или программ. Авторство — это хороший рост, ведь ты можешь составлять свою методику и программу, это очень интересно. Есть рост административный: можешь стать завучем, директором, дальше идти в управление образованием. В первый год работы тоже думал пойти в администрацию, но понял, что мне ближе само преподавание, чем документация.

Хочу дать совет выпускникам школ, которые выбирают профессию. Выбирайте по душе, чтобы потом, получив диплом педагога, не приходить в школу на отработку, а действительно любить то, что делаете. Мне кажется, когда есть искреннее желание, все получится. Любой начинающий специалист справится с минусами и трудностями, ведь в любой работе есть нюансы. Но для этого должна быть выдержка и эмоциональная готовность.

Несибели

21 год

Я преподавательница немецкого и английского языков. Сейчас преподаю в языковом центре и занимаюсь частной практикой и своей разработкой @trixschule. В сфере образования я уже почти пять лет, также имею переводческое образование и говорю на семи языках.

В детстве у меня было две мечты — стать полиглотом и помогать людям. Так получилось, что они слились в одну, и я стала учительницей

О детских мечтах

В детстве у меня было две мечты — стать полиглотом и помогать людям. Так получилось, что они слились в одну, и я стала учительницей. Это произошло случайно, в то время я работала переводчиком в немецкой компании, которая занималась разработками технологий в сфере медицины. Как-то раз в кругу коллег зашел разговор о поездке в Германию для повышения квалификации. Конечно, чтобы поехать в другую страну на учебу, в первую очередь нужно знать язык. Так как я знала немецкий, меня попросили помочь и дать пару уроков. Так и началась моя история преподавания. Сначала я отнеслась к этому без энтузиазма, но в процессе это начало приносить огромное удовольствие. К моему следующему приезду в Германию я сразу прошла курсы по преподаванию и получила специальное образование в этой сфере. Набиралась опыта и стала специализироваться в написании программ по подготовке к официальным экзаменам на знание языка (Goethe-Zertifikat и TestDAF). С английским произошла такая же история, но в направлении международного теста IELTS.

В профессии преподавателя гораздо больше плюсов, чем минусов. Однажды я, будучи студенткой, выступила с докладом, и профессор произнесла фразу, которая меня на тот момент то ли смутила, то ли рассмешила: «Несибель, у вас дар преподавания, вы должны быть учителем». Кто бы мог подумать, что она будет права. Не могу сказать, что для этого нужен какой-то особый талант, скорее просто нужно любить свое дело и общение с людьми. Больше всего мне нравится видеть блеск в глазах студентов. Когда что-то очень сложное и непонятное для них становится простым и ясным. В момент, когда они размышляют, можно даже увидеть их мыслительный процесс. Это волшебно. Еще, когда студент приходит заниматься без представления о языке, а через время свободно объясняется на нем. В такой момент начинаешь думать: «А ведь это я дала им эти знания». Это не высокомерие, думаю, каждый учитель испытывает подобное чувство. Ведь передача знаний — это не просто вручить книгу или дать задание, это что-то нематериальное, особенное.

Оказывается, IELTS на 6,5 твоего студента перевешивает по значимости твой личный на 8.

О вдохновении и трудностях

Как и в любой профессии, человеку откуда-то нужно черпать энергию и вдохновение. Что касается преподавателей, источником являются студенты и другие учителя. Во время учебы в Германии я специально заходила в классы к другим группам, чтобы просто посмотреть на взаимодействие «учитель и ученик». Анализировала их поведение и училась, чтобы привезти этот опыт сюда. Именно поэтому для меня стало важным быть не просто наставником в языковом путешествии, но и другом. Также вдохновляет, когда студенты добиваются успехов, сдают экзамены, едут за границу на учебу или работу, чтобы набраться опыта и вернуться на родину, развивать Казахстан. Когда мне показывают результаты экзаменов, меня охватывает гордость, и внутри рождается желание помочь и обучить еще больше людей. Оказывается, IELTS на 6,5 твоего студента перевешивает по значимости твой личный на 8.

Конечно, сложности есть в любой профессии. Например, когда у ученика нет никакого желания и мотивации учить язык. Все потому, что нет определенной цели. Часто родители записывают на курсы подростков без их желания, и ничего хорошего из этого не выходит. В такой ситуации я либо разговариваю с родителями, чтобы они обратили внимание на желания своего ребенка, либо пытаюсь «влюбить» ребенка в иностранный язык путем внедрения его личных интересов в процесс обучения. Не всегда это проходит гладко и дает хороший результат, однако попробовать стоит, да и давить и заставлять не моих правилах.

О том, как мотивировать учеников

Чтобы урок был приятен всем, нужно не просто проходить сухую теорию и практиковать упражнения, но также добавлять темы, интересные ученику. Например, у меня была студентка, которая не особо горела желанием изучать немецкий. Тогда я стала узнавать, что ей нравится, чем она увлекается. Оказалось, что ей нравится k-pop музыка. Мы смотрели интервью с немецкими субтитрами, обучались лексике по этой теме и делали презентации. Уроки проходили интереснее и продуктивнее. Часто случается, что у ученика, несмотря на хорошие знания, есть языковой барьер, или он просто не хочет общаться. Решением такой проблемы могут быть дебаты. В группе по подготовке к IELTS мои студенты повысили баллы на секции Speaking (говорение) благодаря 10–15 минутным дебатам на интересующие их топики. Во время таких дебатов ребята разгорались желанием доказать свою правоту и сами не замечали, как начинали свободно говорить.

О профессии учителя в Казахстане

Профессия учителя — это высокий статус в любой стране мира. У меня не было большого опыта работы в государственных учреждениях, я предпочитаю частные заведения и индивидуальную практику. По моему мнению, труд казахстанских учителей в школах и вузах недооценен, отчего у большинства отсутствует мотивация. Хочется, чтобы обычные школы по всему Казахстану оснащали большим количеством техники и новейшей литературы, так как современным детям это просто необходимо.

Большинство хороших специалистов учились заграницей. Хочется, чтобы образование на высшем уровне было доступно и здесь. Для этого я и тружусь

С другой стороны, потенциал роста огромный. Смотря на новое поколение учителей, IT-специалистов, веб-дизайнеров и других, верится, что у Казахстана светлое будущее. Конечно, большинство таких специалистов обучились заграницей и привезли свои знания сюда, чтобы внести вклад в развитие страны, и хочется, чтобы образование на высшем уровне было доступно и здесь. Для этого я и тружусь.

Будущим учителям желаю никогда не сомневаться в себе и выборе специальности. Все профессии важны, однако учитель — это тот самый человек, который направляет, помогает, от него в том числе зависит судьба студента и его взгляды на жизнь. Ничего не бойтесь, любые ошибки — это опыт. Цените его и идите дальше. Будьте друзьями со своими учениками. Общайтесь на темы урока, добавляя интересующие студентов вещи. Будьте в меру строгими. Учитель — это наставник, соблюдайте субординацию и будьте терпеливы.

Айгерим

27 лет

Я преподаю английский язык. Окончила магистратуру педагогических наук и учусь на докторантуре в КазУмоИМЯ имени Абылай Хана. Сейчас большая часть моего времени уходит на научную работу, но мне удается совмещать учебу с преподаванием частных уроков. До этого я два года преподавала в университете.

Я с детства очень любила английский. К тому же, моя мама — учитель, как и вся семья с ее стороны. Мама очень повлияла на выбор моей профессии: я всегда видела, какая она учительница, как много у нее благодарных студентов, и мне всегда казалось, что ее жизнь имеет какой-то смысл. Мне тоже хотелось внести смысл в свою жизнь таким образом, потому что я очень люблю помогать людям. Я недолго думала и пошла учиться на преподавателя.

В профессии учителя больше всего нравится видеть результат. Когда работаешь долгое время, видишь прогресс студентов, получаешь от них обратную связь — это самое крутое в профессии. Меня вдохновляют ученики: то, как они делают домашние задания, то, что они сейчас очень креативные, заинтересованные, с ними легко работать, мотивировать. Именно этот коннект с учениками меня вдохновляет.

Бывает выгорание, потому что эта работа отнимает очень много энергии. Преподаватель отдает энергию ученикам, поиску материалов, подготовке. Поэтому единственное, что меня триггерит в профессии, это то, что я периодически очень устаю. Мне кажется, с этим сталкиваются все преподаватели.

Именно через учителя проходит любой будущий специалист. Зарплата должна соответствовать вложенным усилиям и мотивировать преподавателей

Об оплате труда

Я сейчас очень рада, что учителей больше ценят, что им поднимают зарплату. Тем не менее, я считаю, что зарплаты нужно поднять еще, потому что эта профессия очень важна. Именно через учителя проходит любой будущий специалист. Заработная плата должна соответствовать вложенным усилиям и мотивировать преподавателей, ведь качество обучения зависит от оплаты труда. Условия работы, в которых я находилась, меня зачастую устраивали, но я бы хотела, чтобы наше правительство взяло пример с развитых стран, где дело учителя — учить, а с документацией работают специально нанятые люди. У нас есть такие, они называются лаборантами, но они не выполняют всю работу с отчетами. Я работала в университете, и помимо самого преподавания у нас было очень много отчетностей, документации. Это занимало очень много времени и отвлекало от главного.

О работе в университете

Я преподавала в Жетысуйском Университете имени И.Жансугурова. В день было три-четыре занятия по 50 минут. Университет хорошо оборудован технологиями, поэтому я могла проводить занятия мультимедийно. Я приходила на кафедру, брала свой журнал, силлабус и больше ничего, так как все было у меня в цифровом формате, шла в аудиторию, где были занятия, и проводила их с группами. Между занятиями были окошки, в это время я приходила на кафедру и выполняла работу с отчетами, так как я отвечала за воспитательную работу кафедры и всего факультета. Был план, составленный в начале года, в соответствии с ним я проводила мероприятия.

Было много приятных моментов со студентами. Я любила давать им сценки, которые они вместе отыгрывали. Они приносили с собой реквизит, делали декорации. Я снимала их на видео. Я была куратором всего первого курса, их было 217 человек, это был самый сложный момент в университете. Работать с 217 первокурсниками, учить их студенческой жизни, также еще преподавать на полторы ставки — это было очень энергозатратно.

Я верю, что качество образования будет выше, а процесс интереснее, когда в профессии будет больше молодых учителей

О росте и планах

В профессии точно есть перспективы роста. В моем случае, через два года я стану доктором наук, это большой шаг. Я не считаю, что карьерный рост преподавателя — это стать деканом или завучем. В первую очередь, рост — это повышение квалификации, различные курсы, личное развитие. К крутому преподавателю, который вкладывается в работу, ученики сами будут идти. Я верю, что качество образования будет выше, а процесс интереснее, когда в профессии будет больше молодых учителей. Мы мыслим иначе, чем старшее поколение, более открыто и свободно общаемся с учениками, а это важно для успешного обучения — поймать контакт с ребятами. Начинающим преподавателям я бы посоветовала одно: любите то, что делаете, и все будет получаться легко.